THE STRATEGY OF READ ALOUD WITH QUALITY READING BOOKS ON LITERACY INTEREST AND SKILLS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN SIDOARJO REGENCY
DOI:
https://doi.org/10.30603/tjmpi.v14i2.7266Abstrak
Minat dan keterampilan membaca yang rendah di kelas awal sekolah dasar mengindikasikan perlunya strategi pembelajaran yang efisien. Salah satu metode yang terbukti meningkatkan keterampilan literasi adalah aktivitas membaca keras. Studi ini bertujuan untuk menjelaskan strategi yang diterapkan guru dalam meningkatkan kemampuan literasi membaca melalui aktivitas membaca nyaring di kelas-kelas bawah. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan observasi. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa strategi membaca nyaring yang diterapkan oleh guru, seperti pemilihan buku cerita bergambar yang menarik, penggunaan intonasi dan ekspresi saat membacakan, serta refleksi setelah membaca dapat meningkatkan minat dan partisipasi siswa dalam kegiatan membaca. Aktivitas ini juga menambah kosakata siswa dan membangun kebiasaan membaca yang baik. Studi ini menekankan signifikansi pelatihan guru dalam membaca secara ekspresif dan penyediaan buku bacaan berkualitas di sekolah dasar.
Kata Kunci : Literasi Membaca, Membaca Nyaring, Strategi Guru.
Referensi
Ariyani, D., Yulisti, K. R., & Wulandari, R. (2023). Pengaruh Teknik Membaca Nyaring Terhadap Peningkatan Kosakata Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar FIP UNP, 3(2), 123-135.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2023). Research Methods in Education (9th ed.). Routledge.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (6th ed.). Sage Publications.
Fadhillah, S. S. A., Zazirah., Yulianty, E. F., Riany, Y. E. (2024). Pengaruh Aktivitas Membaca Nyaring pada Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(3), 482-490.
Fakhriyah, L., & Mulyadi, D. (2022). Perkembangan Literasi Siswa Sekolah Dasar Kelas Awal dan Menengah: Studi Komparatif. Jurnal Pendidikan Dasar FIP UNNES, 5(1), 1-12.
Fitriani, M., Oktrifianty, E., Fatiha, R. F. N., Sar, P. A., & Istiani. (2023). Dampak Kebiasaan Membaca Terhadap Prestasi dan Pembentukan Karakter. Journal of Basication, 9(1), 1-8
Hidayati, N., & Latiana, C. (2022). Kualitas Buku Cerita Anak dalam Pengembangan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 45-58.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2022). Multivariate Data Analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Indianti, D., & Widyastuti, S. (2023). Korelasi Keterampilan Membaca dengan Keterampilan Menulis pada Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 201-215.
Kemdikbud. (2023). Peringkat Indonesia pada PISA 2022 Naik 5-6 Posisi Dibanding 2018. Jakarta: Siaran Pers Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Mol, S. E., & Bus, A. G. (2011). To Read or not Read: A Meta-analysis of Print Exposure From Infancy to Early Adulthood. Psychological Bulletin, 137, 267-296. doi: 10.1037/a0021890
Nurhalimah, S., Fitriani, R., & Handayani, N. (2023). Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Penggunaan Media Buku Cerita Bergambar pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 1-10.
Nurrohmah, S., Astuti, T., & Purwanto, A. (2022). Peran Lingkungan Keluarga dalam Menumbuhkan Minat Baca Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 112-125.
OECD. (2023). PISA 2022 Result (Colume 1): The Stage of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
Permana, R. M., Hasanah, U., & Syafitri, E. (2023). Efektivitas Diskusi Kelompok dalam Meningkatkan Pemahaman Membaca dan Keterampilan Berargumentasi Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(1), 78-90.
Pratiwi, N. K., & Setiawan, H. (2023). Hubungan antara Kebiasaan Membaca Nyaring dengan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 1-12.
Puspita, S., & Hidayati, N. (2022). Analisis Kriteria Buku Bacaan Bermutu untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 150-165.
Rahayu, S., Lestari, D., & Haryanti, T. (2023). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Literasi Siswa Sekolah Dasar di Era Digital. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 15(1), 30-45.
Rahayu, W., Yusfi, H., Victorian, A. R., Destriani., Nanda, F. A., Azhar, S., & Jimenez, J. V. G. (2023). Survey of Student Learning Interest PJOK Learning at Junior High School. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 19(2), 12-16.
Rukoyah. (2014). Pengaruh Metode Reading Aloud (Membaca Nyaring) Terhadap Pemahaman Bacaan Siswa Kelas II MI Huda Curug Wetan Tanggerang Tahun Pelajaran 2013/2014. In Appliend Microbiology and Biotechnology, 85(1)
Sari, I. P., & Rahmawati, E. (2022). Indikator Minat Membaca Siswa Sekolah Dasar dan Strategi Peningkatannya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 401-415.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susilawati, W., Wardani, D., & Ramli, R. (2023). Peningkatan Kosakata dan Pemahaman Konsep Melalui Strategi Membaca Nyaring pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 6(2), 110-125.
Vanya, D. (2025). Penerapan Membaca Nyaring dalam Meningkatkan Minat Baca Anak. Karimah Tauhid, 4(5), 2778-2782.
Wulandari, E., & Nurmasyitah, S. (2022). Peningkatan Motivasi dan Pemahaman Membaca Siswa Melalui Metode Membaca Nyaring. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2697-2708.
